今年是吉林农业科技学院升格为本科教育的第20个年头。20年来，农学院在各方面取得了显著的成就，逐步发展成为一所拥有深厚办学基础和广泛社会影响力的学院。在这一里程碑之际，将详细回顾学院在实践教学、校企合作、课程思政、学生管理、人才培养等方面的突出成果，并展望未来的发展方向。

一、实践教学的创新与发展

2004年，学院实践教学条件相对薄弱，仅有几块小型实验田和简陋的温室。在升本初期，学院积极争取各类项目资金，逐步扩建实践教学基地。2006年，学院投入500万元建设了第一批现代化温室和农田，面积达到2公顷；2008年，又新增了5公顷的实验农场。通过这些基础设施的建设，学院开始系统化地开展实践教学活动，学生们在校内即可进行基本的农业生产操作和实验。

随着基础设施的逐渐完善，学院开始探索校内外结合的实践教学体系。2010年，学院与吉林省内多个农场和涉农企业达成合作协议，建立了11个校外实践基地，不仅为学生提供了更多的实习机会，也进一步推动了理论与实践的结合，让学生们在真实的企业生产环境中，能够更好地理解课堂上所学的知识，并将其应用于实际操作中。

2015年，学院进一步加大了对实验室建设的投入，建立了现代植物生理、生物技术等实验室。这些实验室配备了先进的科研设备，为学生们提供了更为丰富的实验条件。同时，学院还设立了农业创新创业孵化平台，鼓励学生开展创新项目和创业实践。通过这些平台，学生们不仅能够进行科学研究，还能将研究成果转化为实际应用。2017年学院进一步夯实实践条件，持续建设了省级重点实验室1个、省级工程研究中心2个、校企联合技术创新实验室1个以及虚拟仿真教学平台、黑土地保护与利用科技创新平台、作物遗传改良与种质创新平台、长白山珍稀植物组织培养实训基地等33个专业实验室，截止至2024年，农学院近5年平台建设经费累计投入2000余万元。

目前，学院依托校内16.8公顷农场和17栋现代化温室大棚，形成了完备的实践教学体系。每年，3000余人次的学生进入这些实践基地进行实习和实践活动，涵盖农业生产、农作物保护、现代农业技术等多个方面。通过在农学院四年的系统培养，学院毕业生在考公考研、自主创业、担任项目经理等方面都取得了优异成绩，逐步成长为各行各业的业务骨干。实践教学的不断创新与发展，不仅提高了学生的综合素质和实践能力，也为学院赢得了良好的社会声誉。

二、校企合作的“三进三出”模式

在升本初期，学院与本地几家知名农业企业如绿源农场、丰收农业合作社等建立了初步的合作关系。这些合作主要集中在学生实习和农产品科研项目上。2006年，学院首次与绿源农场开展了“生产实习周”活动，80多名学生参与其中，学习了现代化农场的管理和运营模式。这一活动的成功举办为之后的校企合作打下了坚实基础。

随着合作的逐步深入，学院开始探索更加系统和规范的合作模式。2010年，学院与丰收农业合作社共同举办了“农业科技创新大赛”，吸引了近60名学生参与。通过这一平台，学生们不仅展示了自己的创新成果，还与企业专家进行了深度交流，为校企合作模式的升级提供了宝贵经验。

2015年，学院依托第一届校企合作人才培养理事会，正式提出了“三进三出”模式，即“企业产品、人才、文化进校园；学校技术成果、老师、学生出校园”。这一模式的推出，标志着校企合作进入了一个新的阶段。通过这一模式，学院与企业在人才培养、技术研发、项目合作等方面实现了深度融合。

近年来，学院不断推广“三进三出”模式，与更多的企业建立了合作关系。例如，2022年，学院与九月丰家庭农场达成合作，合作建立“校企共建实验室”，从设备研发、租赁、农机扶持、种植指导、稻米品牌建设的多方面开展合作，打造“袁氏国米”等吉林本地优质稻米品牌，培养了一批掌握现代农业种植技术的专业人才，并成功在2023年遴选为省级耕读教育实践基地；2024年学院和长春国信现代农业科技发展股份有限公司建立了农业农村部设施农业工程重点实验室。通过“三进三出”模式，学院不仅为学生提供了丰富的实践机会，还为毕业生创造了大量就业岗位。近三年，学院为毕业生提供了1881个就业岗位，平均就业率达91.27%，其中64.5%的毕业生从事与专业相关的工作。校企联合培养学生200余人，开设校企合作课程12门，有效提升了学生的职业素养和就业竞争力。

三、课程思政与党建工作的深度融合

农学院将课程建设与思政教育相结合，构建了“教思融合”模式。在过往，思政教育主要依靠思想政治理论课程，学生参与度和实际效果有限。经过多年的实践与探索，学院形成了“四个导向课程思政育人体系”和“课程立体激励评价体系”等特色。通过这一模式，学院获得了2个省级思政典范案例、4个省级思政优秀案例。在党建工作方面，学院建成了1个国家样板党支部和1个省级特色党建品牌。三年来，学院有51名同学担任了各级各类志愿者，95名学生获得了优秀学习标兵等荣誉，45人被评为优秀学生干部，体现了农院人的责任担当。

在2015年之前，学院主要采用传统的教师管理模式，学生管理相对单一，学生的自主性和积极性未能得到充分发挥。2017年，学院开始思考学生管理方式，提出了“自主管理与教师指导相结合”的管理理念。为此，学院着手开始成立学生自律管理委员会，负责制定和实施相关管理制度。

2018年，学院成立了学生自律管理委员会，由各年级学生代表组成，涵盖了班级管理、宿舍管理、社团活动等多个方面。委员会的成立旨在让学生参与到管理中来，增强他们的责任感和主人翁意识。委员会还定期召开会议，讨论和制定各项管理条例，并通过班级、宿舍和社团活动等多种形式进行推广和实施。与此同时，学院也建立了一套完善的教师指导体系。每个学生配备1名指导教师，主要帮助学生制定学习计划、解决学习困难，并定期举办学术讲座和讨论会，同时关注学生的日常生活和心理健康，提供个性化的指导和帮助。

2020年，学院进一步完善了教师指导体系，设立了“教师-学生结对帮扶计划”。通过这一计划，每名教师负责指导3-5名学生，进行一对一的学术和生活指导。这种个性化的指导方式，不仅增强了师生之间的交流和互动，还有效提升了学生的综合素质和自我管理能力。

2021年，学院开始大规模开展自主管理活动，鼓励学生在自律管理委员会的组织下，开展各种形式的活动。例如，学院每年举办一次“自主管理月”活动，涵盖宿舍评比、班级竞赛、社团展示等多项内容。通过这些活动，学生们不仅锻炼了自己的管理能力，还增强了团队合作精神和集体荣誉感。

在自主管理与教师指导相结合的探索过程中，学院逐渐形成了一套有效的融合机制。例如，学院不定期举行一次“教师-学生交流会”，由指导教师和学生代表共同参与，讨论和解决管理过程中遇到的问题。通过这种机制，教师不仅能够及时了解学生的需求和困难，还能够为学生的自主管理提供有针对性地指导和支持。经过多年的改革和实践，学院成功解决了649名贫困大学生的上学问题，帮助5名学生疏导了心理问题，并组织了62场次各类文体活动。2023年，2名学生获评省级优秀大学生，2名学生获评市级优秀大学生。学院每年组织至少1场大型招聘会，为学生提供253家优质企业的就业机会，毕业生就业率连续三年突破90%，用人单位对毕业生工作满意度达94%。

四、一导四进三融合下的“五育融合”教育培养路径

在学院实施的“一导四进三融合”模式下，进一步细化了教育教学的全过程，形成了德智体美劳“五育融合”的教育培养路径。

德育：坚持党建引领，实现为党育人。20年来，学院始终坚持党建引领，培养社会主义接班人。通过党团活动和主题教育，培养了一大批优秀的党员和团员。学院组织160人参加党团服务乡村振兴，解决实际困难36件，举办52次主题党日活动，8名毕业生参加了西部计划。毕业生深入基层一线和艰苦地方干事创业，响应党的号召，体现农业育人、育农业人的初心使命。

智育：坚持专业培养，实现为国育才。学院自成立之初，便以培养高素质专业人才为己任，强调智育在学生全面发展中的核心地位。早期，学院主要依赖于传统的课堂教学和课后辅导，虽然在一定程度上保证了教学质量，但教学方式单一、实践机会较少，限制了学生的创新能力和实践技能。之后，学院逐步改革教学模式，引入了多样化的教学方法，如案例教学、项目驱动式学习和翻转课堂等，激发了学生的学习兴趣和主动性。2015年，学院加大了科研与教学的结合力度，推动“教、学、研”一体化发展，鼓励学生参与科研项目、创新竞赛和学术交流，提升他们的科研能力和创新思维。2018年，学院开始与国内外知名高校和科研机构建立了广泛的合作关系，为学生提供更多的国际交流和实习机会，拓宽他们的视野。与此同时，学院优化了专业课程体系，注重理论与实践的结合，设置了多层次、多领域的实践教学环节，确保学生在掌握扎实专业知识的同时，具备解决实际问题的能力。在此基础上，学院近三年立项国家级教研项目4项，省级以上建设课程7门，优秀课程4门。近三年，512名毕业生在专业技术岗位工作，290人升学或从事科研工作。

体育：坚持强身健体，实现自尊自强。早期的体育教育主要通过开设体育课程和组织体育比赛来进行，例如设立篮球、足球、田径等基础体育课，举办校内运动会和各类体育竞赛。这些活动虽然提高了学生的身体素质，但由于缺乏系统性和长效机制，未能全面实现体育育人的目标。2014年开始，学院开始系统化体育教育，通过设立多样化的体育课程、加强体育设施建设和鼓励学生参与课外体育活动，逐步形成了一套完整的体育教育体系。2021年，学院进一步提出了“强身健体，实现自尊自强”的体育理念，将体育教育提升到新的高度。学院认为，通过体育教育，可以增强学生的体质，培养他们的团队合作精神和竞争意识，同时促进心理健康和人格完善。为此，学院积极开展了趣味运动会、拔河比赛、迷你马拉松等多种形式的体育趣味活动，使学生在学习专业知识的同时，也能通过锻炼强健体魄。通过这些措施，学院的体育教育不仅增强了学生的身体素质，还提升了他们的心理素质和自尊自强的精神风貌，培养学生的身体素质和团队精神，学生每年体育活动参与达1200人次，整体体质合格率达到82.82%，学院也在各类体育赛事中屡获佳绩。

美育：坚持文化引领，实现和谐之美。学院自成立以来，一直重视美育教育，以培养学生的审美能力。过往的美育教育主要通过文艺活动和艺术课程开展，例如举办校园艺术节、组织合唱团和舞蹈队等活动。这些活动虽然丰富了校园文化生活，但由于缺乏系统性和理论指导，未能充分发挥美育的育人功能。2010年，学院开始系统化美育教育，通过设立美育课程和开展多样化的艺术实践活动，逐步形成了一套较为完整的美育体系。2019年，学院进一步提出了“文化引领，实现和谐之美”的美育理念，将美育教育提升到新的高度。学院认为，通过美育教育，可以培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神。为此，学院将美育课程纳入各专业的培养计划，设置了艺术赏析等艺术课程，使学生在学习专业知识的同时，也能接受艺术熏陶。此外，学院结合专业特色，开展了农耕文化节、种子画、乡村景观设计、农院好声音等艺术实践、比赛活动。学生们在这些活动中不仅可以观赏艺术作品，还能参与各类艺术创作，将所学知识应用于实际创作中。通过这些措施，学院的美育教育不仅丰富了学生的精神文化生活，还提升了他们的综合素质和人文修养。结合专业特色，学院每年开展30余场次文化活动，学生参与达2800余人次，并在国家级、省级艺术类比赛中多次获奖。

劳育：坚持耕读结合，实现知行合一。2005年，学院开始尝试将劳动教育纳入学生的日常教学计划。例如，每个学期安排两次全校性的劳动日活动，由各专业的教师带队，学生们分组进行农田耕作、温室管理、校园绿化等多种劳动任务。虽然这些活动取得了一定的效果，但由于缺乏系统性和持续性，未能形成长效机制。2010年，学院意识到仅靠分散的劳动活动不足以实现劳动育人的目标，开始探索更加系统的劳动教育模式。学院设立了劳动教育指导小组，负责制定和实施劳动教育计划。每个学期，指导小组都会制定详细的劳动教育方案，包括劳动内容、时间安排、考核标准等。为了增强学生对劳动教育的参与感和责任感，学院还设立了“劳动之星”评选活动。每学期末，根据学生在劳动教育中的表现，评选出一批“劳动之星”，给予表彰和奖励。这一活动的开展，不仅激发了学生的劳动热情，还增强了他们的集体荣誉感。

2019年，学院正式提出了“将耕读教育与劳动实践相结合”的理念，将劳动教育提升到新的高度。耕读教育不仅强调劳动的重要性，更注重将劳动与读书、理论与实践相结合，实现知行合一，旨在培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。为落实这一理念，学院将劳动教育纳入各专业课程，设置农田耕作、种植管理、实践应用等内容，使学生在劳动中学习，在实践中成长。同时，学院建立了校内外耕读教育基地，学生们在这些基地进行劳动实践的同时，还能参与科研项目和创新实验，将所学知识应用于实际操作中。通过这些措施，学院的耕读教育不仅丰富了学生的实践经验，还提升了他们的综合素质和社会责任感。目前，学院依托农作物认知园、花卉资源圃、果树资源圃等场所，开展专业相关的劳动教育，每年参与学生数高达2100人次。

五、未来建设方案

农学院未来将继续深化以学生为中心的教学理念，优化学科发展布局，打造特色鲜明的一流学科体系，提升学院的社会服务能力和声誉影响力。通过不断改革创新，学院将进一步推动教育教学质量的提升，培养更多高素质的农业人才，为国家农业现代化和乡村振兴作出更大贡献。